Novedad Editorial Octubre 2014: SIGLO XXI - No Ficción
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MITOMANÍAS DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA
Crítica de las frases hechas, las medias
verdades y las soluciones mágicas
Alejandro Grimson y Emilio Tenti Fanfani
Colección Singular
Se sabe
que en cada argentino se esconden un director técnico de fútbol y también un
“experto” en educación, capaz de diagnosticar los grandes problemas de la
escuela y prescribir recetas mágicas para solucionarlos. Todos nos sentimos
autorizados a hablar de la educación, porque fuimos a la escuela o porque
volvimos a ella como docentes o como padres. El problema no es que opinemos,
sino que esas opiniones se conviertan en estereotipos, que en un extremo
consideran a la educación como la culpable de todos los desastres nacionales y,
en el otro, como la única institución sagrada que nos queda.
“A la
escuela pública de antes asistían todos, desde el hijo del obrero hasta el hijo
del médico”, “Antes la educación era de mejor calidad, y además había orden y
disciplina”, “Hay que adecuar la escuela a las demandas del mercado”, “El
maestro perdió autoridad”, “La educación mejoraría automáticamente si se
invirtiera más”, “La culpa la tienen los sindicatos”, “La política no debe
entrar en la escuela”… Todos alguna vez oímos, pronunciamos y hasta defendimos
ideas como estas. Y no es raro, porque son comunes en los medios de
comunicación, en las salas de profesores, en la sobremesa del domingo o en las
charlas de café. Son nuestra mitolandia educativa.
Con
reconocidas trayectorias en los campos de la educación y las ciencias sociales,
Alejandro Grimson y Emilio Tenti Fanfani revisan cada una de esas creencias, no
para levantar un dedo acusador o para demostrar que son enteramente falsas,
sino para analizarlas y contrastarlas con datos y argumentos. Si se han
convertido en arraigados lugares comunes, es porque tienen su parte de razón y
tocan un nervio de la sociedad. Lo malo es que, con su pretensión de verdad
absoluta, se han vuelto auténticas mitomanías que nos impiden pensar. Por eso,
antes que ignorarlas, hay que ponerlas en cuestión para construir, sin prejuicios,
la educación que merece una sociedad que aspira a ser democrática e
igualitaria.
Alejandro Grimson
Es
doctor en Antropología por la Universidad de Brasilia. Realizó estudios de
comunicación en la Universidad de Buenos Aires. Con su libro Mitomanías
argentinas propuso un modo de abordaje crítico del sentido común que tuvo
repercusión incluso en la televisión. Ha investigado procesos migratorios,
zonas de frontera, movimientos sociales, culturas políticas, identidades e
interculturalidad.
Su
primer libro, Relatos de la diferencia y
la igualdad, ganó el premio FELAFACS a la mejor tesis en comunicación de América
Latina. Después de publicar La nación en
sus límites, Interculturalidad y comunicación, y compilaciones como La cultura y las crisis latinoamericanas,
obtuvo el Premio Bernardo Houssay otorgado por el Estado argentino. Los límites de la cultura. Crítica de las
teorías de la identidad mereció el Premio Iberoamericano que otorga la
Asociación de Estudios Latinoamericanos (LASA). Ha dictado conferencias y
cursos en numerosas universidades del país y del extranjero. Es investigador
del Conicet y profesor del Instituto de Altos Estudios Sociales de la
Universidad Nacional de San Martín.
Emilio Tenti Fanfani
Licenciado
en Ciencias Políticas y Sociales por la Universidad Nacional de Cuyo y Diplôme
Supérieur d’Etudes et Recherches Politiques (Tercer Ciclo de la Fondation
Nationale des Sciences Politiques de París, 1968-1971). Es consultor de la OEI
(Organización de Estados Iberoamericanos) en la UNIPE (Universidad Pedagógica
de la provincia de Buenos Aires) y se desempeña como profesor titular de Sociología
de la Educación en la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.
Fue
investigador principal del Conicet, y docente e investigador en diversas
universidades y centros de investigación de Colombia, México, Francia y
Argentina. Ha sido consultor de Unicef-Argentina y del IIPE-Unesco para América
Latina. Ha publicado, entre otros, La
escuela y la cuestión social (2011), Nuevos
temas en la agenda de política educativa (2007), El oficio de docente (2006) y La
condición docente (2005).
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